Esta obra é uma reflexão crítica e coletiva sobre a educação brasileira, suas desigualdades estruturais e o desafio de construir uma escola pública emancipatória. Com base em pesquisas em Educação, Direitos Humanos e Cidadania, a obra defende uma escola pública à altura dos estudantes marginalizados, negros, indígenas, pobres e periféricos, problematizando e criticando o projeto educacional que nega direitos e perpetua desigualdades. O texto reúne diagnósticos a partir de dados estatísticos recentes, especialmente do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), discute as epistemologias negras e indígenas como fundamentos de resistência, problematiza os princípios fundantes da Educação Profissional e Tecnológica e como isso reverbera na criação dos Institutos Federais. Além disso, ressalta a urgência de políticas públicas educacionais eficazes, especialmente na alfabetização, para garantir o direito à educação a todas as crianças marginalizadas, contribuindo para que futuros alfabetizadores compreendam a importância de privilegiar os desprivilegiados. O resultado é uma obra que articula diagnóstico e proposição: denuncia a escola pública como espaço ainda excludente e seletivo, mas projeta a necessidade de sua reinvenção como escola pública autoral, inclusiva e emancipatória.